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时间:2020-06-15   来源:玛雅吧最新地址    点击:1551次

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笔者认为,这一点最为重要,它的作用在考研的长期征程中会慢慢凸显出来,往往会决定最终成败。有勇气不是难事,现在大学生智慧也够用,所以往往越到关键时刻,竞争的重点越偏向于个人的毅力与恒心——看谁能够坚持得更久,谁就会笑到最后!不要因为复习不到位而放弃——考研是场持久战;不要因为第一科没考好而放弃——正常发挥就好;不要在初试分数出来之前就放弃——不要先被自己吓倒。所有的坚持都会在最后一刻证明它的价值,所以,如果决定考研,你要以十分的定力去坚持你的梦想和目标,无论路上的困难有多大,你只要记住,只有“学贵有恒”。

绿坝,尽管打着“花季护航”的旗子,仍就是四处磕碰,前路难行。7月1日,这个预定出生的大喜之日,也一天一天逼近,而绿坝的命运亦是不测。大众的口水,好似滔滔湘江水,凭你几个“看起来漏洞百出”的绿坝的能耐,何能阻挡?

  改进意见要求2008年优化志愿设置,除提前批次不变外,普通高校普通类专业各个批次志愿设置调整为一个第一志愿、四个平行第二志愿。继续执行“二视一”的投档办法,视一志愿的二志愿为四个平行第二志愿中的第一自然顺序志愿。据介绍,四川实行“平行志愿”已有几年,但实行的是“第三平行志愿”。

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△中国高校首个联合研究院——南开大学天津大学联合研究院揭牌。联合研究院将实行两校优势互补,资源共享,开展高水平的科学研究。并设立两校科技合作基金,支持两校合作开展的科研项目,首批13个科技项目正式启动。

“其中教育学院招收内地本科生,除考虑申请人的高考分数外,符合资格的申请人还须通过面试才能够被录取。”彭执中透露,面试过程主要由两位或三位教授主持,以普通话为主,涉及专业内容则以英文进行;可能采取一次一位考生的面试方式,也可能一次多位考生同时进行面试,面试时间待定;面试过程中,除了常规的自我介绍和与教授进行交谈外,考生的仪表及态度也会成为参考标准。“举行面试的目的,是为了挑选出真正有志于投身教育工作的、具备培养性的师范人才。”

△国家教委发出《1991年各类成人高等学校招生规定》和《1991年普通高等学校、教育学院举办大学专科起点的中等学校教师本科班招生规定》。

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第二,要坚持科学的教育内容与方法。园长们一定要在幼儿园教什么、怎么教这个问题上下足功夫,这是不断提高办园质量的关键环节。一是要强调全面性的要求。幼儿园关注的既然是孩子的全面发展,它的教育内容一定是全面的,且致力于促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等的全方位发展。当然要培养孩子的兴趣、爱好,尊重孩子的个性,但如果过分地强化一个狭窄的方面而牺牲孩子的成长,乃至于以偏概全,就容易出问题。二是要强调启蒙性的特点。幼儿教育是启蒙教育,对于启蒙教育而言,过程比结果更精彩,成长与发展更值得重视。我们要关注所需要达到的目标,但更应该关注的是如何达到这个目标,如何通过丰富多彩的环境创设、游戏活动以及孩子们对环境的捉摸、在实践中的领悟、与同伴的交流、自己独立的观察、坚持不懈的锻炼等来实现我们关心的目标。

  非得牺牲爱情

中新社记者齐彬朱沿华关妍

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  学校管理与武学运剑似有相通之处。在“握剑”、“挂剑”、“悬剑”三种管理模型中,管理者及所属人员的思维方式、行为准则、语言特征等,都会呈现不同的形态。而这些外在的形态,往往反映了管理所具有的效能。  通常意义上说,武林剑客练剑,有三层境界。第一层是“手中有剑,目中有剑,心中有剑”,追求的是剑本身;第二层是“手中无剑,目中有剑,心中有剑”,追求的是剑术、剑法,讲究招数;第三层是“手中无剑,目中无剑,心中有剑”,此时,致胜的既不是剑,也不是剑法,而是剑势,谋势而后动,武学谓之“无招胜有招”,就是指这种上乘的功夫。  纵观学校管理,似与武学运剑三境界有相通之处。  “剑在手”,指依靠校长本身的良知、能力、智慧、人格进行事必躬亲的治理,比较多地体现出“人治”的因素;“剑在目”,则是依靠建立的学校规章制度进行运转,生成机制,求得规范,学校处于一种较为有序的状态,很多事务均在“法治”的框架之内予以解决;“剑在心”,是在“人”与“法”的基础上,达到更高更理想的管理境界。“德”成为管理的核心思想,它注重以一种文化来引领学校的发展,以文化的力量来凝聚整个团队,使人们有新的追求,实现新的跨越,整个管理运行的机制,较多地体现校长的“软”权力。  “握剑”在手——人治  “握剑”模型的学校管理方式,是典型的“剑在手”的呈现。  这种管理模型,带有明显的个人权威性。目前流行的所谓“一个好校长就是一所好学校”的说法,在某种意义上就是对这种管理模型的附和,体现了“好校长”的强势管理力量。  在“握剑”模型下所产生的管理形态,表现为:  1.校长思想在先,指令在先,事无大小必亲历亲为,并以自己的道德标准与行为准则,判断一人一事的优劣正误,以不断厘清符合校长初衷的办学思路。  2.从班子成员到普通教师,他们的角色行为完全表现为忠实的执行者,缺少主动工作、追求创造的思想与意识。他们虽然会恪尽职守,但是常缺少教育智慧的迸发与生命的激荡。  3.管理的特点常围绕着“到位”的执行展开,领导管得宽、抓得严,下属做得细、干得累,整个工作容易产生沉闷的氛围,不利于学校的持续发展。  学校处于成长培育时期,为了让团队成员在严格的团队环境中能快速成长,确保团队近期目标的实现,“握剑”是一种有效的管理,但是学校管理的理想,绝不应局限于此。  “挂剑”在壁——法治  在“剑不在手”而“剑在目”的“挂剑”管理模型产生时,校长逐步以“教练”的角色出现在团队,原来把持的“剑”,已挂在壁上,却化成一套剑诀,一套剑路,那便是相对完整地建立了管理运行的制度,并日臻完善,成为适合这个学校自我生存和发展的规范性标准,积淀为一笔宝贵的非物质财富。  以制度化建设为核心的“挂剑”管理模型,是确保学校团队成员在成长过程中,少走弯路促进成长的重要工具,使团队行为在成熟期趋于“理性”,从而有效规避团队的成长风险,降低团队成长的成本和管理的能耗,这是在实践中打造卓越团队,获得更大成功的必由之路。  这一时期,在“挂剑”管理模型下,其形态较以前又发生了变化:  1.校长作为一名主要管理者,其思想多融合在建立制度中,开始实现权力下放,腾出较多的精力,倾心抓好教师的制度培训,引导教师遵循标准、履行规范。同时围绕着下达的工作目标,增强与教师的沟通,共同分析目标达成的程度与成因,促进目标的实现。  2.学校团队成员经过以前的准备与现时期制度的历练,能有序展开工作,多寻求自主创新,为管理者分忧。  3.较长时间形成的“惰性”,开始遭遇突破,学校整体氛围透露出“解冻”的迹象,教育的生命气息渐浓,团队竞争力通过创新力的提高,成为后续发展的强劲动力。  这种形态的呈现,说明此时的“剑招”已产生实际的管理效能。由于校长具有能够激发团队活力的积极行为,所以行之有效的绩效考核制度和岗位胜任能力的评估办法,成为这一时期对制度进行科学研究的重点,促进管理者能够公平、公正、合理地对团队成员进行有效的考核,将传统的“监督下被动做事”变成“激励中主动创新”,从而使得“把合适的人,放在正确的岗位”,最终实现“人人找事做”的工作局面。  这是目前一些学校成功的真谛。“手中无剑”但“目中有剑”,对校长而言,善于“谋大局、想大事、迈大步”,便是不可替代的职责了。  “悬剑”在心——德治  不仅“手中无剑”,还要“目中无剑”,只有“心中之剑”,此谓最高境界,是学校团队精神和管理追求的最佳状态。团队成员在这一时期,产生一种神圣的使命感,自主自动地去完成工作,他们追求的往往是一种工作的乐趣,讲求事业的责任心与成就感。  “剑在心中”,不仅是在校长心中,更重要的是在团队成员每一个人心中。从而,整个学校上下,涌动着一股喜人的“剑势”,以强大的力量推动学校和谐、持续的发展。  这里的“剑”,指的是一种超越制度、超越规范和组织构架之外的一种专业化的精神,是一个学校的团队愿景,是团队心智模式的集中表现,既体现了学校与个人的存在价值,又体现了个人与团队的一种和谐。因而,作为校长要千方百计地捕捉和发现学校与个人的共振点,理所当然地首肯教师个人为学校实现愿景所体现的价值,赞赏教师个人的创造成就。只有这样,“剑”才会悬于大伙的心中。  对“悬剑”管理模型,至少也呈现出三种形态:  1.因“手中无剑”,学校管理不是运用组织权力,而是运用管理者和成员的影响力进行沟通,组织给予管理者的“硬”权力将被弱化,而专业赋予成员的“软”权力得到提升。“软”权力超越“硬”权力,管理者角色只是团队成员之间协调的桥梁。管理者的管理智慧,应体现在不断开发、激活、完善团队及其成员的心智模式,设计凝聚团队的愿景变成成员的项目愿景,并不断鼓舞实践和超越。如建立年级管理项目组和课题研究项目组的尝试,便是这种形态下的组织重构。  2.学校的组织类型,是“学习型组织”与“成就型组织”的兼容,学习实现成就,成就促进学习。因而,学校全部的管理内容,是着力营造一种“平等、尊重、反思、成就”的团队氛围,校长与教师的教育教学工作行为,更多地表现出自我驱动、自我调控、自我超越的特征。学校开辟一年一度的“教育改革与发展论坛”,举办“教师读书沙龙”,建立学科指导小组进行及时的教学诊断等,都是组织建设的策略化行动。  3.整个学校环境充满强烈的人文性,流淌着生命的热情。如学校举办的“名人文化系列讲座”,便是人文的呼唤,提出“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的“三高主题”,使物质的、非物质的,在这里都能诗意地栖居。“人”的价值成就,成为管理过程的核心支点。  学校管理的三种模型,是一个团队从初创到成熟到提升的成长过程,是动态变化着的,在具体的学校管理实践中,没有固定不变的程式。但是,它们有共同的一点可以昭示我们:凡致力于对发展目标的不懈追求,任何团队焉能不胜,任何学校焉能不兴?(浙江省宁波市北仑中学 贺诚)  《中国教育报》2006年8月22日第6版

姜钢说:“素质教育是一个整体,它应当包括教育、教学、考试和评价在内的所有内容。应该说,树立正确的考试观是素质教育的内容之一。高考对于基础教育的评价和引导作用是客观存在和不容忽视的,所以,高考应当为推进素质教育引航,应当成为素质教育的‘指挥棒’。”

游走在文学界的另类人物韩寒,在北京图书订货会上推出了由他首次担纲主编的新锐文学杂志《独唱团》创刊号。由于之前关于“没有刊号”、“撤稿换稿”、“尝试50种封面工艺”等种种传闻,让本来已经扑朔迷离的《独唱团》披上了神秘的面纱。而韩寒在图书订货会上的现身,无疑再次吸引了读者对青春文学的关注。

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该丛书共由4本书组成,分别是《教育就是以爱育爱》、《爱孩子要敢于说不》、《美好习惯决定美丽人生》、《每个孩子都可以成功》。


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